PROFILO DINAMICO FUNZIONALE 

ANNO SCOLASTICO 201_ /201_

NOME E COGNOME:	_______________________________________________________
LUOGO E DATA DI NASCITA: ________________________________________________
RESIDENZA:	____________________________________________________________
CLASSE FREQUENTATA: ___________________________________________________
ORDINE SCUOLA ______________________ PLESSO ____________________________

Provenienza da : 						[ ] famiglia 
							[ ] altra scuola 
							[ ] stessa scuola, classe:

Frequenza scolastica : 	[ ] saltuaria 			[ ] regolare 

Rapporti scuola-famiglia 	Rapporti scuola-ASL 

Come da calendario concordato 				[ ]				[ ]
Saltuari 							[ ]				[ ]
Altro (specificare)					___________________	________________

Tempo di frequenza settimanale : 

[ ] orario normale/modulo 				n° ore:______  
[ ] tempo-pieno/prolungato 				n° ore:______
[ ] solo turno antimeridiano 				n° ore:______
[ ] altro (specificare). :					n° ore:______

Note ed osservazioni sulla frequenza scolastica : 
La frequenza è __________________________________________________________________________________________

DIAGNOSI CLINICA:_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

AREE FUNZIONALI IN CUI SI RISCONTRANO DIFFICOLTA'
[ ]	1 - AREA COGNITIVA 
[ ]	2 - AREA AFFETTIVO-RELAZIONALE 
[ ]	3 - AREA COMUNICAZIONALE 
[ ]	4 - AREA LINGUISTICA 
[ ]	5 - AREA SENSORIALE 
[ ]	6 - AREA MOTORIO-PRASSICA 
[ ]	7 - AREA NEUROPSICOLOGICA 
[ ]	8 - AREA DELL'AUTONOMIA 
[ ]	9 - AREA DELL'APPRENDIMENTO 

ACCORGIMENTI particolari da tenere, secondo indicazione medica, in presenza di specifiche patologie (epilessia, emofilia, gracilità ossea, ecc.)
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ASSE COGNITIVO
	Osservazione – descrizione	Obiettivi	Strategie di intervento	Verifica	

LIVELLO DI SVILUPPO COGNITIVO

					

STRATEGIE UTILIZZATE

					

USO IN MODO INTEGRATO DI COMPETENZE DIVERSE

					

ASSE AFFETTIVO-RELAZIONALE
	Osservazione – descrizione	Obiettivi	Strategie di intervento	Verifica	
AREA DEL SE’

					

RAPPORTO CON GLI ALTRI

					

MOTIVAZIONE AL RAPPORTO

					
ASSE COMUNICAZIONALE
	Osservazione – descrizione	Obiettivi	Strategie di intervento	Verifica	
MEZZI PRIVILEGIATI

					

CONTENUTI PREVALENTI

					

CONTESTI IN CUI AVVIENE LA COMUNICA-ZIONE (con chi e in quale situazione)

					

MODALITA’ DI INTERAZIONE

 					

ASSE LINGUISTICO
	Osservazione – descrizione	Obiettivi	Strategie di intervento	Verifica	

COMPREN-SIONE
DEI MESSAGGI

					

PRODUZIONE VERBALE

					

USO COMUNICATIVO DEL LINGUAGGIO ORALE

USO DI LINGUAGGI ALTERNATI-VI E/O INTEGRATI

USO INTEGRATO DEI MEZZI DI COMUNCA-ZIONE UTILIZZATI

ASSE SENSORIALE
	Osservazione - descrizione	Obiettivi 	Strategie di intervento	Verifica	

VISTA 

					

UDITO 

					

PROTESI E AUSILI

					
ASSE MOTORIO-PRASSICO
	Osservazione - descrizione	Obiettivi 	Strategie di intervento	Verifica	

MOTRICITA’ GLOBALE
Riguarda i movimenti e i controlli posturali che coinvolgono i grandi gruppi muscolari: camminare, lanciare una palla, ecc.

MOTRICITA’ FINE
Riguarda i movimenti che coinvolgono i muscoli più piccoli: la precisione e i vari movimenti delle dita, l'articolazione dei suoni nel linguaggio, ecc

PRASSIE SEMPLICI E COMPLESSE
Prassie semplici: esecuzione esatta, su richiesta, di un atto motorio noto composto da una sequenza di movimenti semplici e ordinati (abilità di manipolazione, semplici 
gesti abituali)
Prassie complesse: insieme di più prassie che permettono l’esecuzione di un compito più elaborato 					

ASSE NEURO-PSICOLOGICO
	Osservazione - descrizione	Obiettivi	Strategie di intervento	Verifica	
CAPACITA' MNESTICHE

Memoria di riconoscimento: capacità di riconoscere gli stimoli presentati.
Memoria di ricostruzione: capacità di costruire stimoli ex-novo.
MBT (memoria a breve termine): meccanismi attuati per ritenere una quantità limitata di informazioni per un breve periodo di tempo(pochi secondi).
MLT (memoria a lungo termine) meccanismi attuati per ritenere quantità più ampie di informazioni per un periodo di tempo indefinitamente lungo.					

CAPACITA' ATTENTIVE

Livello di interesse evidenziato per quanto lo circonda

ORGANIZZAZIONE SPAZIO-TEMPORALE

ASSE DELL'AUTONOMIA
	Osservazione – descrizione	Obiettivi	Strategie di intervento	Verifica	

AUTONOMIA PERSONALE

ATUTONOMIA OPERATIVA SCOLASTICA					

AUTONOMIA SOCIALE

ASSE DELL'APPRENDIMENTO
	Osservazione - descrizione	Obiettivi	Strategie di intervento	Verifica	
ASPETTI METACOGNITIVI

STILI COGNITIVI E MODALITA' DI APPRENDIMENTO

ATTEGGIAMENTO VERSO LA SCUOLA E LO STUDIO

APPRENDIMENTI CURRICOLARI

					

PROFILO DINAMICO FUNZIONALE
( redatto in forma conclusiva ) 
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I REDATTORI 
 
SANITARI: ____________________________________
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SCOLASTICI: ____________________________________
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FAMILIARI: ____________________________________
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Data____________________________